人教版小学六年级语文必考题 小学六年级语文毕业考如何能考好？（特别是阅读短文有什么技巧？选择题如何把握？）

小学六年级语文毕业考如何能考好？（特别是阅读短文有什么技巧？选择题如何把握？）  

小学六年级语文毕业考如何能考好？（特别是阅读短文有什么技巧？选择题如何把握？）

你学校是在哪里的

应该分三步：
第一步：考试时，第一遍读阅读应该大致浏览，猜想短文主要内容和中心思想。
第二步：看题，根据题目再仔细阅读短文，明确短文的主要内容和中心思想。
第三步：再读与问题密切相关的句子或段落，找出答案，答题。
这样能够比较省时间，正确率也比较高。
希望对你有所帮助！

小学六年级语文阅读题答题技巧 应用文答题技巧 西城区的

好处一般都是要扣住主题，然后从侧面的角度来解答，然后写 “ 能更吸引读者 ” 这句话。
说出句子含义的意思和好处一样，只是把这句话大概描述一下就行了。
作用就是写 用···的描写方法（修辞手法），这样写能更吸引读者。
主人公是怎样的人，就按主人公在文中所作的事情来进行描写，一般都按文章主题来写，最好用几个词语或成语来概括一下主人公性格。并且写出主人公的动作，要侧面烘托描写。
望采纳！不会还可以问我！

谁知道所有小学六年级语文毕业考附加题,学校有用,急,快点

最怪的人
2 最高的巨人 顶天立地
3 最大的嘴&最深的呼吸 气吞山河
4 最长的腿 一步登天
5 最大的手 一手遮天
6 最吝啬的人 一毛不拔
7 最宽阔的胸怀 胸怀若谷
8 最长的寿命 万寿无疆
9 最宝贵的话 金玉良言
10 最厉害的贼 偷天换日
11 最宽的嘴巴 口若悬河
12 最贵的话 一语千金
13 最难的话 一言难尽
14 最快的话 一言既出
驷马难追
15 最重的话 一言九鼎
16 最准的话 一言为定
17 最有价值的话 一诺千金
18 最诚的忠言 金玉良言
19 最大的誓言 海枯石烂
20 最广的话 一言千里
21 最有学问的人 无所不知
最怪的动物 虎头蛇尾
最大的容量 包罗永珍
最大的差别&最悬殊的区别 天壤之别
最难做的饭 无米之炊
最大的变化 天翻地覆
最快的速度 风驰电掣

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如何上好小学六年级语文复习课

作为温故而知新的复习课是针对学生的认知规律而设计的一种特定的教学形式。它不仅有巩固知识，训练能力的功能，更有温故和知新的要求。这里的知新就是在原有基础上的提高。 一、检测：摸清知识能力现状。 要在复习时避免无效资讯的重复传授、无效训练的简单重复，有的放矢地对学生进行教学和训练，就必须在复习课前采取测验、考查、提问，或通过座谈、个别了解等形式对学生进行摸底、调查，根据反馈来的资讯，结合教学大纲的要求，制定复习课教学方案。一位二年级老师在第三册教材教学结束后，结合本学期的教学内容，编制了一份检测试卷，在批阅试卷时发现学生对按音序查字典的方法掌握得还不够：对声母在字典中的位置是清楚的，但对韵母的顺序，或声韵母相同、声调不同的字如何查检，都不大搞得清楚。了解到这个情况后，这位老师在复习课上边示范边介绍具体的检字方法，有针对性地给学生提供一些有特点的字，让学生现场练习查检，于是全班同学都掌握了音序检字的方法。虽然这位老师讲述的是过去讲授过的内容，但由于训练内容是新的，学生查检字的水平得到了相应的提高。 二、贯通：建立系统的知能体系。 语文课是以课文和单元作为结构单位的。教学过程中，一般都采用段段清的做法，一篇课文教学结束马上又转入下一篇课文的教学，学生所学习的知识和训练的能力是呈相对的一个个点状或块状的，没能形成大纲所规定的一个相互联络的系统的网路。语文期末复习课则应以教学大纲为指导，对一个学期所学的知识进行总结和训练，让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系，训练和提高所规定的能力。例如三年级上学期已进入作文训练，第五册教材中安排了八次作文训练：有看图写话，有状物，有叙事，有记人，还有练写通知。每次作前指导，教师一般都只是就该次作文训练的要求讲些与本次作文相关的知识，做些必要的引导，满足于把作文写出来就行了，而在复习课上，有人误认为作文没有什么可复习的。其实，复习是提高学生综合作文能力的重要一步。为了达到温故而知新的目的，教师应居高临下，对本学期八次作文训练的内容和形式进行系统的归纳、总结，让学生从总体上回顾本学期作文的特点，重点讲述小学记叙文写作中的观察说话 写话的规律，结合学生写作的实际解析各类作文的标题、开头、正文、结尾的写作知识和要求。这样，经过融会贯通的复习，学生对本学期所讲授的知识和训练的水平显然会比复习前要提高一步。 三、补缺：弥补过去教学的不足。 由于教师对课文和单元所规定的教学重点和任务的理解不同，对教学内容的处理也可能是不同的，在平时教学中，有一些该讲的内容没讲是在所难免的。虽然在学生作业和辅导时教师已知道这些缺漏，因为要赶教学进度，有些也没有或来不及补充讲解。复习课上针对这些缺漏必须予以补充，以求得学生对知识点的全面掌握。 四、比较：促使认识的深化。 五、强化：提高训练的深度。 训练是复习课的主要教学活动形式。那些题海战术、炒冷饭、机械性重复训练等等，是训练中的弊端。怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢？对学生进行强化训练是一种行之有效的方法。例如在进行段的复习和训练时，除了进行一般的段落层次划分训练外，教者还必须深入讲析分段的一般方法：诸如按事情发展顺序划分、按时间先后划分、按地点或空间位置变换划分、按总分关系划分、按材料性质划分等。接着，让学生根据这些方法进行划分段落的训练，然后让学生说说是用什么方法划分的，还要求学生说出各段落之间的关系，每一段与文章主题的关系等等。这样的训练不仅能让学生知其然，还能知其所以然，同时还可以克服学生在划分段落时存在的盲目性和随意性。 六、拓宽：多侧面地讲解相关知识。 复习课要重温过去所学过的知识，这是不言而喻的。但是，因为复习要体现提高的原则，所以这种重温又不能是机械的、简单的重复，而应以原有知识为基础向外拓宽。平时的讲读课教学由于受教学内容和目标、时间的限制，不能随意拓宽，而复习课上因为经过多篇课文教学，多个知识点的讲解，已具备了拓宽的条件。例如扩句、缩句是小学语文训练中的一项重点内容，平时训练时有些东西具有只能意会不易言传的成分，复习课上则必须进行拓宽性讲解。例如作为主语、宾语前面的定语，谓语前面的状语和后面的补语，以及一个中心词前面可以分别加上多个定语或状语的知识，则应结合具体例项，用小学生能理解的话进行讲析。待学生基本掌握了这些知识之后，才能保证学生做扩句和缩句的练习，得出来的答案不是懵出来的。事实上，学生进行扩句和缩句练习的水平也只有在这种拓宽性练习中得到提高。 七、升华：提高原有教学层次。 平时的语文课堂教学对知识的传授往往是满足于教材所涉及的内容，有些教师还常常就文论文、就知识论知识，学生能正确解答训练题目就算完成任务了。学生对知识的理解和认知有时还停留在感性阶段。复习课的教学则要求教师在课堂上完成这种由感性向理性的升华。例如在平时的讲读课文和阅读课文教学时，教师传授了一些阅读理解的方法并训练了一些阅读理解的能力，但是因为还没有升华到理性的高度，学生在实际的阅读理解时往往还只是凭经验。在复习课上教者则有必要结合独立阅读课文、自读课本和练习与测试中的阅读习题的训练，帮助学生总结阅读、理解的有关学习方法，像初读了解文章的概貌，再读理解文章的结构，归纳文章的主要内容，精读体会思想感情，重读思考和解决相应的问题等等方法。在这些方法的指导下，再引导学生联络实际，进行阅读和理解的实践。从而使过去的那种阅读和理解的水平、能力提高到一个新的层次。 八、分层：取得各自的理想效果。 学生的情况比较复杂，由于他们的基础知识和能力水平的不同，受其智力和非智力因素的影响，他们对生活的认识和理解程度也不同，对教师所教学的知识的接受程度、训练能力的层次也必然是参差不齐的。因此，复习课上对学生要按不同层次要求，分别对待，才能取得相应的效果。 九、迁移：推动综合能力训练。 迁移，是以对过去教学内容和训练能力的复习为基础，向新的复习内容迁移，向其他方向扩充套件。这种复习方法是一种充分调动学生复习积极性，发挥学生的主动性，提高学习能力的做法。复习课实践显示，使用迁移的复习方法可以收到事半功倍的效果。例如看图学文是贯穿于小语整个教材的文体，其主要目的在于通过课文的教学培养和训练学生的观察能力和想象能力。复习课上教师则需引导学生总结归纳看图学文的学习方法，然后把这种方法迁移到其他看图学文课文的复习上来，指导自我复习。实际上，学生完成这种迁移之后，不仅所需复习的知识、思想、内容得到了复习，而且自学能力、观察能力、分析能力、想象能力都能得以提高。此外，看图学文的复习还可以向看图说话写话、看图作文迁移，用看图学文中所学得的观察、想象、写作方法去指导看图、说话、写话和作文。这种复习已不是一篇课文或单项知识的复习，而是转向对一个网路知识的复习和综合能力的训练。这种复习不仅在训练程度，而且在训练角度上都得到了加强。

六年级语文毕业考不考声母韵母

先说第一小题，第一组的第二个字，都没有声母，都是韵母开头。“女儿”的第二个字，“儿”字的拼音也没有声母，是韵母。所以答案选C。第二小题的三组词语：酷爱、西安、平安，第二个字的拼音都是“a”开头，所以选答案C，因为激昂的昂字的拼音也是“a”开头。

如何讲好小学六年级语文课什么是重点

上课的时候就按照思路去教 自信最重要
难的课文要教得细一点
如第一课 第八课 第十课 第十三课......
第四单元 第九单元尤为重要
最好能根据学生的兴趣教

小学六年级英语毕业考应掌握什么知识？

应掌握听力，英语中听力占很大的分，首先应有一定的词汇量，学过的单词，句子掌握。笔试中，应把六年纪的单词背过，句子掌握，并有阅读能力。