对于他的建议 如何对待建议

如何对待建议  

如何对待建议

你好，朋友！
我觉的还是多听听比较好。
有的建议是有用的。

首先，我们来理解“建议”这个词的意思。
“建议”，《现代汉语词典》中这样解释：[动]向别人提出自己的主张：我建议休会一天。[名]向人提出的主张：合理化建议。显然，《浙江省小学语文教学建议》中的“建议”属于后一种解释。
二、我们如何正确对待“建议”？
理解了“建议”这个词的意思，我们知道了“建议”有合理和不合理之分，所以，我觉得我们对待它的态度应该是辩证的：对合理的，我们要努力执行，并有所创新；对不合理的，我们要纠正，不人云亦云，死搬硬套。
三、我读“建议”后，认为制定建议的原则是以下两条：
A、切实减轻学生课业负担，努力提高教师教学水平。
第6条 根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。课内书面作业时间一般不少于10分钟。低年级不布置课外书面作业。
　 　
识字教学要遵循“识写分离，多认少写”的原则。只要求认读的生字，学生只要了解意思，在语言环境能识别即可，不提出书写要求；要求书写的生字，训练要到位，书写正确、端正、清楚，并能准确理解和运用。
第11条 重视写字教学，低年级要利用课内时间指导学生写字，指导学生写好汉字的基本笔画，掌握汉字的笔顺规则和结体规律，把字写得正确、端正、整洁。笔画、笔顺、结构难以把握的字，教师要范写。
阅读教学要重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求。每堂课学生读书的时间应保证在10分钟以上。朗读与默读并重，能根据教学需要并结合教学情境指导学生的朗读、默读、诵读和背诵
　 　
第25条 单元检测、期末检测要针对本单元、本学期的学习内容和训练重点，试题中阅读材料的难度与要求应略低于课文。不考语法、修辞等静态知识，着重考查学生语言文字的理解与运用能力。不出偏题怪题，不在题型和指导语上给学生设置理解障碍。

在接受建议的这方面，我把它分为两种：1、自主意识强 2、自主意识弱
对自主意识强的人来说，在听取别人的建议这方面有些欠缺。认为自己想法才是正确的，还是坚持自己的想法不变。
对自主意识弱的人来说，在听取别人的建议以后，往往就会认为自己的想法不如别人的建议。盲目的听从别人的建议。
其实这两种都不是太好，不管怎么说。别人在对你提建议的时候是在乎你的，你应该感到荣幸，试想，如果对方根本不在乎你，会对你提建议吗？
在别人给你提建议以后，不管他的建议是否对你有用，不管你当时接不接受，先向对方表达谢意。
然后记住别人的建议，等过一阵，你在想说不一定也许会有意外的收获。其实不管怎么说，你一个人的想法不可能比几十个人想法还全面吧。一个人的想法总是有漏洞。这就需要别人的建议，改正原先错误的想法。完善正确的想法。

建议只是建议，不是你自己的主观判断，所以只能参考。想要做出好的决定，还是要多靠自己的主见，再结合别人的建议。

好的建议可以听从，然后根据自己的实际情况去改变。
不好的建议听过笑笑就好了，也没必要反驳，有时候站的角度不一样，看的问题也不一样，说不定人家没有恶意呢 ，所以听听就好了，也没必要听从。

个人的看法，希望对你有帮助。
首先要明白给你建议的人是否真的在为你着想而不是想害你，要知道这世上永远不会害你的人只有父母，对于其他任何人都保持害人之心不可有，防人之心不可无的谨慎之心。
其次是要静下来认真地问自己真正想怎样做，权量过后还是无法决定是否采取该建议你就抛硬币决定，当结果出来的时候你就能明白自己真正是想怎么做的。
最后，你一定要理智。既不能全听他人建议而没了主见也不能固执己见铸下不可挽回的错误。
多问问自己的心！祝好！

别人的建议要认真倾听，要有一颗真诚的心。好的建议我们该谢谢他改善自己，不好的我们笑笑而过，只要我们知道自己该做什么就好了.

如何对待朋友的建议？

把握好原则，可以听，但是自己的想法才是最重要的，相信自己，就算错了再改就是了，至少那样不后悔。总是听别人的，不相信自己，对了还好，万一错了就会怪别人，也怪自己。而且自己会越来越懦弱。你觉得对的，就一定要听，你觉得不对的，就一定不要再放在心上了。